Fan se escribe con R
Objetivos de aprendizaje o propósitos de la enseñanza
El alumnado será capaz de:
- recopilar información entorno a los fan en los artículos de Jenkins,
- analizar las competencias del discente importantes a desarrollar en las redes sociales,
- aplicar un sentido crítico a las lecturas para poder inferir el roll de la R en las TRIC,
- implementar un procedimiento de #educomunicación para obtener información de manera colaborativa
- implementar un proceso de reflexión crítica que les permitan diseñar un producto final,
- participar colaborativamente en la red de aprendizaje formada con los compañeros.
Docentes: principios de procedimiento
- se favorecerá la búsqueda autónoma de información en internet que genere debate y desde este material adicional se permitirá analizar la información para construir nuevo conocimiento,
- se fomentará la construcción de un proceso de aprendizaje, motivando a los discentes, haciéndoles reflexionar
- se secundará y potenciará la creatividad de los alumnos referentes a la creación de los productos,
- se apoyará la construcción co-participativa y colaborativa de nuevos conocimientos y realidades.
- se propiciará el sentido crítico de los estudiantes a la hora de definir las capacidades necesarias en la educación.
Contenidos
- Fans: audiencias interactivas
- TRIC: los valores añadidos de la R
- Las competencias del discente en las redes sociales
e-actividad: La R de Fan
Contextualización
La actividad se plantea en el chat 5 y se explica la dinámica comunicativa junto con la petición de lectura de los capítulos 2 y 4 de "Fans, blogueros y videojuegos" de Henry Jenkins y las entradas sobre las TRIC en el blog Habitaciones de cristal.
Se busca que los estudiantes reflexionen sobre los paralelismos entre las competencias y destrezas que desarrollan los fans en sus actividades y las que necesitan los discentes en este nuevo paradigma educativo y que están englobadas en la R de TRIC.
En el chat 6 se realiza una lluvia de impresiones sobre las dinámicas y se plantea la entrega del producto final para la próxima semana.
Se busca que los estudiantes reflexionen sobre los paralelismos entre las competencias y destrezas que desarrollan los fans en sus actividades y las que necesitan los discentes en este nuevo paradigma educativo y que están englobadas en la R de TRIC.
En el chat 6 se realiza una lluvia de impresiones sobre las dinámicas y se plantea la entrega del producto final para la próxima semana.
Temporalización
Semana 1: lectura y desarrollo de las entrevistas en Twitter.
Chat 6: lluvia de impresiones y planteamiento del producto a elaborar.
Semana 2: Elaboración del producto y entrega.
Chat 6: lluvia de impresiones y planteamiento del producto a elaborar.
Semana 2: Elaboración del producto y entrega.
Descripción
La actividad consiste en desarrollar un juego de roll en Twitter de una semana de duracción entre los estudiantes: la mitad adopta la postura y el punto de vista de un académico-entrevistador (entendido desde el punto de vista de H. Jenkins), la otra mitad el punto de vista de un fan-entrevistado.
Se les asigna a cada rol un hashtag para facilitar el seguimiento: #aca para designar a los estudiantes/académicos y #fan para los estudiantes/fan y se les recomienda monitorizar ambos en Hootsuite o TweetDeck.
Los estudiantes #aca deben realizar preguntas para conocer mejor a los #fan (comportamientos, usos, capacidades, competencias, etc).
Los #fan deben contestar dando información específica.
Se les asigna a cada rol un hashtag para facilitar el seguimiento: #aca para designar a los estudiantes/académicos y #fan para los estudiantes/fan y se les recomienda monitorizar ambos en Hootsuite o TweetDeck.
Los estudiantes #aca deben realizar preguntas para conocer mejor a los #fan (comportamientos, usos, capacidades, competencias, etc).
Los #fan deben contestar dando información específica.
Producto final
Escribir un decálogo sobre 10 características o comportamientos que tienen los fan y que coinciden con 10 aspectos contenidos en la R del discente actual que aprende en las redes sociales.
